دعت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة إلى تيسير الإجراءات الإدارية المرتبطة بعملية التحاق تلاميذ مؤسسات المناطق المتضررة من الفيضانات التي ضربت شمال وغرب المغرب واستقبالهم في المدارس القريبة من مقرات السكن التي انتقلت إليها أسرهم بعد الإجلاء، متعهدةً بإعداد برنامج حصص استدراكية لفائدة التلاميذ المعنيين، وكذا حصص للدعم التربوي، بعد انفراج هذه الأزمة واستقرار الأوضاع المناخية.
وأصدر وزارة التربية الوطنية مذكرة موجهة إلى مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، دعت فيها إلى اتخاذ جميع الإجراءات التي تكفل استمرار العملية التعلمية لتلاميذ المناطق المتضررة من السيول والفيضانات في مدينة القصر الكبير ودواوير غرب المغرب بإقليم سيدي سليمان.
وعلى مستوى بنيات الاستقبال، أكدت المذكرة، التي اطلعت عليها جريدة “مدار21” الإلكترونية، أهمية استقبال التلميذات والتلاميذ الوافدين من المناطق المتضررة داخل المؤسسات التعليمية القريبة من أماكن إقامة أسرهم المؤقتة، مع إدماجهم في الأقسام المناسبة لمستوياتهم الدراسية بصفة مؤقتة، إلى حين تحسن الأوضاع وعودتهم إلى مؤسساتهم الأصلية، مشددةً على تيسير الإجراءات الإدارية المرتبطة بعملية الالتحاق، وتوفير الدعم التربوي والنفسي اللازم لضمان اندماج سلس داخل مؤسسات الاستقبال.
وفي السياق ذاته دعا المصدر ذاته تهيئة فضاءات استقبال أو قاعات متنقلة داخل مراكز الإيواء المؤقتة، موجهة للتلميذات والتلاميذ، وكذا لأطفال التعليم الأولي، من أجل تقديم الدروس والأنشطة الموازية. ويواكب ذلك تجهيز هذه الفضاءات بالوسائل اللوجستيكية والمعلوماتية الضرورية، إضافة إلى إحداث أقسام عن بعد “E-Qissmi” يؤطرها أساتذة متطوعون منخرطون في هذه المبادرة، مع العمل على توفير اللوازم المدرسية لفائدة التلاميذ المعنيين.
أما على مستوى الموارد البيداغوجية، فقد تم اعتماد التعليم عن بعد كخيار أساسي، بالاستناد إلى الموارد الرقمية والدروس المصورة الموضوعة رهن إشارة التلميذات والتلاميذ عبر المنصة الرقمية وتطبيق الهاتف المحمول “TelmidTice”، الذي يتيح الولوج المجاني دون استهلاك رصيد الأنترنت. كما تم التنصيص على استثمار الفضاءات المتاحة والقاعات المتنقلة المجهزة بالعتاد المعلوماتي، إلى جانب برمجة أنشطة موازية كالرسم والرياضة، بهدف التخفيف من الأثر النفسي لهذه الظروف الاستثنائية.
وفي ما يتعلق بتعبئة الموارد البشرية، دعت التدابير المتخذة إلى انخراط واسع لمختلف الأطر التربوية والإدارية، من مفتشين ومديري مؤسسات وأساتذة ومختصين تربويين واجتماعيين، كل حسب مجال اختصاصه، قصد مواكبة التلميذات والتلاميذ تربويا ونفسيا، مؤكدةً ضرورة التنسيق بين الأطر العاملة بالمؤسسات الأصلية وتلك المستقبلة، مع تيسير تدخل الموارد البشرية المنخرطة في هذه العملية.
وبخصوص التواصل، تم التشديد على أهمية إخبار التلميذات والتلاميذ وأوليائهم بتوفر الموارد البيداغوجية الرقمية أو الورقية، مع إشراك السلطات المحلية والهيئات المنتخبة وجمعيات المجتمع المدني وجمعيات الآباء، وكافة الفاعلين، في دعم وإنجاح الاستمرارية البيداغوجية. كما وُجهت دعوة خاصة للجمعيات الشريكة المشرفة على أقسام التعليم الأولي لاتخاذ التدابير اللازمة للتخفيف من الأثر النفسي لهذه الظروف على الأطفال.
وبخصوص الاستعداد لعودة التلاميذ إلى فصولهم الدراسية، تم التأكيد على ضرورة اتخاذ تدابير تضمن عودة آمنة بعد استقرار الوضعية المناخية، من خلال القيام بمعاينات ميدانية للمؤسسات المتضررة لتقييم الأضرار والتأكد من جاهزيتها. ويشمل ذلك أيضا إعادة تأهيل الفضاءات المدرسية المتضررة وتنظيفها، واقتناء المواد الأولية اللازمة للتأهيل الاستعجالي، إلى جانب إعداد برامج للحصص الاستدراكية والدعم التربوي.
وفي إطار التتبع والتقييم، تم إرساء نظام تتبع منتظم على مستوى المديريات الإقليمية المعنية، مع إعداد تقارير تركيبية جهوية حول حصيلة التدابير المتخذة ورفعها إلى المصالح المركزية. وتأتي هذه الإجراءات في سياق استعجالي، يستدعي تنويع صيغ الاستمرارية البيداغوجية حسب خصوصيات كل منطقة، بما يضمن المصلحة الفضلى للتلميذات والتلاميذ، ويحفظ حقهم في التعلم داخل بيئة آمنة وملائمة.